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划重点!教育部连发2份重磅文件,事关所有高校教师

   日期:2021-02-02     来源:教育部    浏览:279    
核心提示:1月27日上午,教育部举行2021年首场新闻发布会,并接连发布两份重要文件——《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》。软科(ID:zuihaodaxue)小编已把重点划好,一起来看具体内容
       1月27日上午,教育部举行2021年首场新闻发布会,并接连发布两份重要文件——《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》。软科(ID:zuihaodaxue)小编已把重点划好,一起来看具体内容↓↓↓ 

 关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见

《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》中明确提出将师德表现作为教师职称评审的首要条件。高校可根据自身发展实际,设置新的岗位类型、设置助理教授等职务。克服唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等倾向。将高校教师考核结果作为调整岗位、工资以及续订聘用合同的依据,实现人员能上能下、能进能出。

《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》有哪些具体内容?跟小编一起看↓↓↓ 

要健全制度体系,保持高校教师现有岗位类型总体不变,一般设有教学为主型、教学科研型等岗位类型。适应新时代教师队伍发展的需要,高校可根据自身发展实际,设置新的岗位类型。

要完善评价标准,严把思想政治和师德师风考核,将师德表现作为教师职称评审的首要条件,突出教育教学能力和业绩,推行代表性成果评价,克服唯论文、唯“帽子”、唯学历、唯奖项、唯项目等倾向。要创新评价机制,结合学校特点和办学类型,针对不同类型、不同层次教师,实行分类分层评价,完善同行专家评议机制,健全完善外部专家评审制度,探索引入第三方机构进行独立评价。

建立重点人才绿色通道,激发人才活力。对取得重大基础研究和前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中做出重大贡献的教师等,申报高级职称时论文可不作限制性要求。

健全聘期考核机制。把考核结果作为调整岗位、工资以及续订聘用合同的依据,完善退出机制,实现人员能上能下、能进能出。

要落实自主评审,高校教师职称评审权直接下放至高校,自主制定教师职称评审办法、操作方案等评审文件,自主组织评审、按岗聘用,同时加强监管,优化服务。

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关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见

 

《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》中明确提出将师德师风作为教师招聘引进、职称评审、岗位聘用、导师遴选、评优奖励、聘期考核、项目申报等的首要要求和第一标准,把加强教师队伍建设工作纳入高校巡视、“双一流”建设、教学科研评估范围,作为各级党组织和党员干部工作考核的重要内容。要加快高校教师编制岗位管理改革,落实和完善能上能下、能进能出的聘用机制。

 

《关于加强新时代高校教师队伍建设改革的指导意见》有哪些具体内容?跟小编一起看↓↓↓

 

将高校用人权,职称评审权、下放至高校。但不得将毕业院校、出国(境)学习经历、学习方式和论文、专利等作为限制性条件,克服唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项等弊病。

 

深入推进岗位聘用改革,实施岗位聘期制管理,进一步探索准聘与长聘相结合等管理方式,落实和完善能上能下、能进能出的聘用机制。

 

强化教学业绩和教书育人实效在绩效分配、职务职称评聘、岗位晋级考核中的比重,把承担一定量的本(专)科教学工作作为教师职称晋升的必要条件。将教授为本专科生上课作为基本制度,高校应明确教授承担本专科生教学最低课时要求,对未达到要求的给予年度或聘期考核不合格处理。

 

高校教师在履行校内岗位职责、不影响本职工作的前提下,经学校同意,可在校外兼职从事与本人学科密切相关、并能发挥其专业能力的工作。

 

推进高校薪酬制度改革、完善高校内部收入分配激励机制、优化人才引育体系、科学合理使用人才、强化青年教师培养支持、解决青年教师后顾之忧等措施。

 

《指导意见》强调,把加强教师队伍建设工作纳入高校巡视、“双一流”建设、教学科研评估范围,作为各级党组织和党员干部工作考核的重要内容。

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